نوع مقاله : مقاله پژوهشی
نویسندگان
1
دانشجوی دکتری روانشناسی کودکان استثنایی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران
2
استادیارگروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران : نویسنده مسئول
3
استادیارگروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران
4
دانشیارگروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران
چکیده
مقدمه
کارکردهای اجرایی را میتوان چتر توانمندیهای شناختی و اجتماعی دانست. بر این اساس کارکردهای اجرایی از جمله بازداری رفتاری، انعطاف پذیری، سازماندهی اطلاعات، هدف گذاری و خودنظارتی مسیر موفقیت تحصیلی و اجتماعی کودکان را فراهم میکند، با این حال یافتههای پژوهشی حکایت از آن دارد که کارکردهای اجرایی در کودکان کم توان ذهنی محدودیتها و مشکلات اساسی دارد. بر این اساس هدف این پژوهش تدوین برنامه مداخله بهنگام مبتنی بر کارکردهای اجرایی و بررسی اثربخشی آن بر رشد اجتماعی کودکان کمتوان ذهنی آموزشپذیر است.
روش کار
روش این پژوهش آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پسآزمون و پیگیری با گروه کنترل است. جامعه آماری این پژوهش عبارتند از تمامی کودکان کمتوانذهنی آموزشپذیر باهوشبهر 50 تا 70 که در دوره پیش دبستانی مدارس استثنایی شهر تهران مشغول به تحصیل هستند. از این میان تعداد 20 نفر با روش نمونهگیری غیرتصادفی هدفمند انتخاب و در دوگروه آزمایش(12 نفر) و گروه کنترل (8 نفر) تقسیم شدند. دادههای این پژوهش که با استفاده از نسخه نوین هوشآزمای تهران- استنفورد- بینه و مقیاس درجه بندی مهارتهای اجتماعی رشد اجتماعی(گرشام و الیوت) گردآوری شدهاند با استفاده از آزمون اندازهگیری مکرر چندمتغیری توسط نرم افزار SPSS تحلیل شدند.
نتایج
یافتههای پژوهش حاکی از آن است برنامه مداخله بهنگام مبتنی بر کارکردهای اجرایی منجر به بهبود معنیدار (P=0.001) مهارتهای اجتماعی در میان کودکان کمتوان ذهنی گروه آزمایش شده است.
نتیجه گیری
با توجه به یافتههای این پژوهش، پیشنهاد میشود، کارکردهای اجرایی با توجه به اهمیت بسیار زیادی که در عملکرد شناختی و اجتماعی کودکان کم توان ذهنی ایفا میکنند، به عنوان ستون و محور مداخلات بهنگام در نظر گرفته شوند.
کلیدواژه‌ها
عنوان مقاله [English]
Development Of Early Intervention Program Based On Executive Functions And The Study Of Its Effectiveness On Social Performance Of Children With Intellectual Disability
نویسندگان [English]
-
Sedighe Rezaei
1
-
Zahra Eftekhari Saadi
2
-
Fariba Hafezi
3
-
Alireza Heydarei
4
1
PhD Student of Psychology and Education of Exceptional Children,Ahvaz Branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran
2
Assistant Professor, Department of psychology, Ahvaz Branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran,Author of Correspondefce
3
Assistant Professor, Department of psychology, Ahvaz Branch,Islamic Azad University, Ahvaz, Iran
4
Associate Professor, Department of psychology, Ahwaz Branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran
چکیده [English]
Abstract
Introduction: Executive functions can be considered as the umbrella of cognitive and social abilities. Accordingly, executive functions such as behavioral inhibition, flexibility, information organization, targeting, and self-monitoring can provide educational and social achievement for children, however, research findings suggest that executive functions in mentally retarded children have limitations and fundamental problems . Accordingly the purpose of this study is to develop a early intervention program based on executive functions and its effectiveness on improving social developmentof Children with intellectual disabilities.
Materials and Methods: The method of this research is experimental with pre-test, post-test and follow-up with the control group. The statistical population of this study is all children with a low educational level of 50 to 70 students who are studying in the pre-school period of exceptional schools in Tehran. Among them, 20 subjects were selected by non-random sampling method and divided into two groups (n = 12) and control group (n = 8). The data of this study, which were collected using the New Version of Tehran-Stanford-Binet Intelligence Scale and Social Growth Scale for Social Development (Gersham & Eliot), were using SPSS software for analyzed MANCOVER repeated measures test.
Results: Results: The findings of the study indicate that early intervention program based on executive functions has led to a significant improvement
(p= 0.001) in social skills among performance of the Children with intellectual disabilities .
Conclusion: According to the findings, it is suggested that executive functions should be considered as a pillar and axis of early interventions, given the great importance they play in the cognitive and social functioning of children with intellectual disabilities.
کلیدواژه‌ها [English]
-
Early intervention
-
Executive Functions
-
social performance
-
intellectual disabilities
)