اثربخشی روش آیدنتی‌پلی بر بهبود توجه مشترک در کودکان اتیسم

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران.

2 دانشیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران.

3 استادیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران.

4 استادیار گروه روانشناسی، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران

چکیده

مقدمه: اختلال طیف اوتیسم، مهارت‌های ارتباطی و پاسخ مناسب فرد به محیط بیرون را تحت تأثیر قرار می‌دهد. پژوهش حاضر با هدف اثربخشی روش آیدنتی‌پلی بر بهبود توجه مشترک در کودکان اتیسم انجام شد.
روش کار: پژوهش از نوع پژوهش‌های مورد منفرد با طرح A-B و پیگیری بود. جامعه آماری این تحقیق کودکان دارایِ اختلال طیف اوتیسم مرکز توانبخشی شهر تهران بود. از آن جا که پژوهش، به دنبال موارد خاص و یا غیرمعمول بود، از روش نمونه‌گیری هدفمند استفاده شد. بر این اساس 3 کودک که به تشخیص روانپزشک اطفال و روان‌شناس کودک، علائم و نشانه‌های اختلال اوتیسم را داشتند، به عنوان نمونه مورد مطالعه انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش آزمون تشخیص اوتیسم گیلیام (2006) و پروتکل آیدنتی‌پلی براساس رویکرد فیلیپس و بیوان (2007) بود. در پژوهش حاضر برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش‌های تحلیل نمودار، شاخص تغییر پایا، معناداری بالینی، درصد بهبودی شاخص‌های POD، PND و محاسبه محفظه ثبات روند و میانه استفاده شد.
نتایج: نتایج حاصل از تحقیق نشان داد که روش آیدنتی‌پلی بر بهبود توجه مشترک در کودکان اتیسم اثربخش بود. نتایج نشان داد که آیدنتی‌پلی به طور قابل توجهی موجب بهبود توجه مشترک کودکان دارای اختلال طیف اوتیسم می‌شود.
نتیجه‌گیری: با توجه به اثربخشی روش ایدنتی پلی بر کودکان اتیسم پیشنهاد می‌شود از این روش به عنوان روی-آوردی جدید و مکمل در حوزه آموزش و توان‌بخشی کودکان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم در کنار سایر درمان-های اصلی استفاده شود.

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

The Effectiveness of Identiplay Method on Improving Joint Attention in Children with Autism

نویسندگان [English]

  • Sahar Faramarzi 1
  • Siamak Samani 2
  • Sajjad Amini Manesh 3
  • Banafsheh Omidvar 4
1 PhD student, Department of Psychology, Faculty of Humanities, Shiraz Branch, Islamic Azad University, Shiraz, Iran.
2 Associate Professor, Department of Psychology, Faculty of Humanities, Shiraz Branch, Islamic Azad University, Shiraz, Iran.
3 Assistant Professor, Department of Psychology, Faculty of Humanities, Shiraz Branch, Islamic Azad University, Shiraz, Iran.
4 Assistant Professor, Department of Psychology, Shiraz Branch, Islamic Azad University, Shiraz, Iran
چکیده [English]

Autism spectrum disorder affects a person's communication skills and response to the external environment. The aim of this study was to evaluate the effectiveness of IDP's method on improving joint attention in children with autism. The research was a single case study with A-B design and follow-up. The statistical population of this study was children with autism spectrum disorder in Tehran Rehabilitation Center. Since the present study was looking for specific or unusual cases, purposive sampling method was used. Based on this, 3 children who, according to the pediatric psychiatrist and child psychologist, had signs and symptoms of autism, were selected as the study sample. The data collection tools in this study were Gilliam (2006) Autism Diagnosis Test and Identiplay Protocol based on the approach of Phillips and Biwan (2007). In the present study, for data analysis, chart analysis methods, stable change index, clinical significance, percentage improvement of POD, PND indices and calculation of trend and intermediate stability chamber were used. The results of the study showed that the Identiplay method was effective in improving joint attention in children with autism. The results showed that Identiplay significantly improved the joint attention of children with autism spectrum disorder. Thus, it is suggested that this method be used as a new and complementary approach in the field of education and rehabilitation of children with autism spectrum disorder along with other major therapies.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Autism
  • Identity
  • Joint Attention

مراجع

  1. Christensen DL, Braun KV, Baio J, Bilder D, Charles J, Constantino JN, Daniels J, Durkin MS, Fitzgerald RT, Kurzius-Spencer M, Lee LC. Prevalence and characteristics of autism spectrum disorder among children aged 8 years—autism and developmental disabilities monitoring network, 11 sites, United States, 2012. MMWR Surveillance Summaries. 2018 Nov 11;65(13):1.
  2. Zuckerman KE, Mattox K, Donelan K, Batbayar O, Baghaee A, Bethell C. Pediatrician identification of Latino children at risk for autism spectrum disorder. Pediatrics. 2013 Sep;132(3):445-53.
  3. Siu AL, Bibbins-Domingo K, Grossman DC, Baumann LC, Davidson KW, Ebell M, García FA, Gillman M, Herzstein J, Kemper AR, Krist AH. Screening for autism spectrum disorder in young children: US Preventive Services Task Force recommendation statement. Jama. 2016 Feb 16;315(7):691-6.
  4. Guerrero MG, Sobotka SA. Understanding the Barriers to Receiving Autism Diagnoses for Hispanic and Latinx Families. Pediatric Annals. 2022 Apr 1;51(4): e167-71.
  5. Balestro JI, De La Higuera Amato CA, Sugawara V, Gibello I, Segeren L, Fernandes FD. Relations between the perception of communication difficulties, stress levels and behavior of children with autism spectrum disorders. Psychology. 2016;7(12):1391.
  6. Pettitt DJ, Talton J, Dabelea D, Divers J, Imperatore G, Lawrence JM, Liese AD, Linder B, Mayer-Davis EJ, Pihoker C, Saydah SH. Prevalence of diabetes in US youth in 2009: the SEARCH for diabetes in youth study. Diabetes care. 2014 Feb 1;37(2):402-8.
  7. Herlihy J, Turner SW. The psychology of seeking protection. International Journal of Refugee Law. 2009 Jul 1;21(2):171-92.
  8. Woodgate RL, Ateah C, Secco L. Living in a world of our own: The experience of parents who have a child with autism. Qualitative health research. 2008 Aug;18(8):1075-83.
  9. Belsky J, Most RK. From exploration to play: A cross-sectional study of infant free play behavior. Developmental psychology. 1981 Sep;17(5):630.
  10. Charman T. Why is joint attention a pivotal skill in autism? Philosophical Transactions of the Royal Society of London. Series B: Biological Sciences. 2003 Feb 28;358(1430):315-24.
  11. Bordes Edgar V, Meneses V, Shaw D, Romero RA, Salinas CM, Kissel A. Clinical utility of the ECLECTIC framework in providing culturally-informed autism spectrum disorder evaluations: a pediatric case-based approach. The Clinical Neuropsychologist. 2021 Jun 15:1-24.
  12. Brefort E, Saint-Georges-Chaumet Y, Cohen D, Saint-Georges C. Two-year follow-up of 90 children with autism spectrum disorder receiving intensive developmental play therapy (3i method). BMC pediatrics. 2022 Dec;22(1):1-3.
  13. Caliendo M, Di Sessa A, D’Alterio E, Frolli A, Verde D, Iacono D, Romano P, Vetri L, Carotenuto M. Efficacy of neuro-psychomotor approach in children affected by autism spectrum disorders: A multicenter study in Italian pediatric population. Brain Sciences. 2021 Sep 14;11(9):1210.
  14. Bates E. The emergence of symbols: Cognition and communication in infancy. Academic Press; 2014 May 10.
  15. Belchic JK, Harris SL. The use of multiple peer exemplars to enhance the generalization of play skills to the siblings of children with autism. Child & Family Behavior Therapy. 1994 May 5;16(2):1-25.
  16. Ahmadi J, Safari T, Hematian M, Khalili Z. ABA intervention on general symptoms of autism, stereotyped behaviors, communication problems and social interactions, cognitive concepts, math, self-help and verbal skills, Journal of Behavioral Sciences Research, 2019; 10 (4): 292-300.
  17. McArthur D, Adamson LB. (2005). Joint attention in preverbal children: Autism and developmental language disorder. Journal of autism and developmental disorders.26(5):481-96.
  18. Russell-Smith SN, Maybery MT, Bayliss DM, Sng AA. Support for a link between the local processing bias and social deficits in autism: An investigation of embedded figures test performance in non-clinical individuals. Journal of autism and developmental disorders. 2012 Nov;42(11):2420-30.
  19. Bolghan-Abadi M, Erfanyfar B. Effectiveness of floor time play therapy on the oppositional defiant and hyperactivity disorders on reducing of preschool children. Biannual Journal of Applied Counseling. 2021 Oct 23;11(2):1-20.
  20. Vakilizad N, Malikpour M, Faramarezi S. The effectiveness of joint attention training on initiation-social response, social-emotional interaction, imitation and play of children with autism spectrum disorder, Paramedical and Rehabilitation Sciences Quarterly, 2018; 6(3): 67-79.
  21. Jones EA, Carr EG. Joint attention in children with autism: Theory and intervention. Focus on autism and other developmental disabilities. 2004 Feb;19(1):13-26.
مجله دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد
دوره 64، شماره 6 - شماره پیاپی 6
بهمن و اسفند 1400
صفحه 4381-4394

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار